EDUCACIÓN

 

La evaluación como categoría didáctica que integra el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Elaborado por: Yajaira Michelle Calderón Pazmiño

La evaluación, entendida como una categoría didáctica, desempeña un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Más allá de ser un medio para asignar calificaciones, es un componente esencial que orienta y enriquece la experiencia educativa. Al ser un instrumento pedagógico, no solo mide el conocimiento adquirido, sino que también guía la planificación didáctica, permitiendo ajustes continuos para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Se convierte en un medio efectivo para potenciar el proceso de aprendizaje, promoviendo la comprensión profunda, la reflexión crítica y el desarrollo de habilidades en los educandos.

La evaluación cumple varios propósitos, expongo dos:

Sirve para medir el aprendizaje ya que al momento de aplicar una evaluación sumativa nos permitirá conocer en que escala se encuentra el estudiante. Pero como docentes no debemos limitarnos solo a una calificación cuantitativa, se debe aprovechar para realizar una retroalimentación.

Retroalimentación. Facilitar información continua y determinada a estudiantes y docentes para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, identificando áreas de fortaleza y oportunidades de mejoramiento.

Tipos de evaluación:

Pueden ser: diagnóstica, formativa y sumativa.

Diagnóstica. Esta permite conocer el estado inicial de un estudiante con la cual nos permitirá identificar las fortalezas y áreas de oportunidad.

Formativa. Permite reajustar y retroalimentar continuamente durante el proceso y permite mantener informados a los representantes sobre el avance del desarrollo integral del estudiante.

Sumativa. Facilita la suma total de resultados para conocer el nivel de aprendizajes obtenidos y se lo aplica al término de cada período académico, ciclo o etapa de aprendizaje logrado por los educandos, su calificación puede ser cualitativa o cuantitativa.

Según los momentos ésta puede ser:

Inicial, procesual o parcial y final. Será inicial cuando se practique al inicio de un programa o proceso educativo. Es procesual o parcial cuando se realiza durante el desarrollo del proceso académico, por ejemplo, las evaluaciones que se hacen al final de los parciales, puede ser confundida con la evaluación formativa, pero son diferentes. Mientras que la evaluación final se realiza cuando el proceso termina. (Sánchez, 2018)

Técnicas e instrumentos de evaluación.

Partiremos del concepto de evaluación lo cual es necesario para continuar ampliando la temática y es así que comparto la cita de (Delgado, 2010) “ la evaluación juega un papel fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje, por esta razón es necesario que el docente sostenga un conocimiento suficiente de los métodos, técnicas e instrumentos de evaluación”. A pesar de la existencia de diversas técnicas e instrumentos de evaluación, es crucial destacar que siempre hay diferentes opciones para mejorar. Es fundamental tener presente que estas herramientas nos posibilitan aproximarnos a la comprensión real de los procesos de aprendizaje, permitiéndonos realizar ajustes pertinentes a tiempo.

La técnica es la estrategia que utilizará el docente y mediante el cual se llevará a cabo la recolección de información o evaluación de un aprendizaje. El instrumento son los documentos o medios a través de los cuales el docente podrá registrar y obtener la información necesaria sobre los aprendizajes estudiantiles respecto de cierto tema. (Sánchez, 2018).

Entonces, la técnica se refiere a la estrategia utilizada para la evaluación, mientras que el instrumento es la herramienta específica que se utiliza dentro de esa estrategia para recopilar datos concretos.

Figura 1.

Técnicas	Instrumentos
Técnica de interrogatorio:	Cuestionarios, entrevista, autoevaluación y examen oral
Técnica de observación:	Rúbrica

Nota: Elaborado por: Calderón Y. Ejemplos de técnicas e instrumentos.

En conclusión, la evaluación educativa surge como un componente esencial para comprender y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al ser un enfoque integral, no solo mide el conocimiento, sino también guía la adaptación de estrategias pedagógicas, promoviendo la retroalimentación constante y el desarrollo integral de los estudiantes. La diversidad de técnicas e instrumentos ofrece herramientas flexibles para evaluar de manera efectiva, permitiendo ajustes oportunos permitiendo ofrecer una educación de calidad.

Referencias bibliográficas

Delgado, X. (2010). Manual de técnicas e instrumentos para evaluar los aprendizajes. Recuperado el 26 de 11 de 2023, de http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/AV/AM/11/Manual.pdf.

Mora, I. (2004). Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación". Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf: https://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf

Sanchez, J. (11 de Abril de 2018). Didáctica de la Física y Matemática. (E. C. Ltda., Ed.) Loja, Loja, Ecuador.